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数字评估实践

一年一度的CDE“支持学生成功”的研讨会在今年集中在一个问题,因为弹簧锁定已在许多学者的心中权衡:如何评估做法可以而且应该过渡到电子学习改变。作为十大网赌网站玛丽甲醛缩合法,副校长(国际),把它放在她介绍到车间“的牙膏现在出管”:电子学习在这里停留。它是,因此,越来越不可能,一旦流感大流行已经过去到内存中,我们需要确保当前和未来的学生深受后面的任何内容提供服务笔试的甚至会回来。 

克莱尔博士桑塞姆,CDE同胞 |

在过渡到会话在线,CDE头 琳达amrane - 库珀 并为研究和传播中心的联合执行线索, STYLIANOS hatzipanagos阿伦·特 描述十大网赌网站的马拉松式的努力把它的所有春夏在线2020和评估。包括十大正规网赌网址和布鲁内尔大学的玛丽安·兰德大学韦弗给出了与耐人寻味的标题“评估重新启动”,和玛尔塔·吉布森的演讲从爱丁堡赫瑞瓦特大学克里斯·科布和克雷格o'callahan团队解释了什么是她希望自己知道关于电子评估时,危机就开始了。最后,西蒙·沃克和来自十大网赌网站学院诺伯特pachler解决这些“破坏的时代”评价的问题。

把11万个在线评估

教授hatzipanagos开始总结一些背景的研究到在线评估,之前和期间的大流行。甚至在10年前,研究人员注意到在线等同替换笔和纸的考试,理由是及时反馈作为驱动越来越学生的兴趣。然而,在网上考试的学生成绩一直到现在为止已经斑片状,有的还是有困难访问技术。此外,一些工作人员考虑covid流行以及随后的换档网上已经提供了合同欺骗一个“完美风暴”。当流行病袭来,十大网赌网站面临超过20个时区,在很短的通知放到网上超过11万个考试35000名学生的挑战。因此,大学委托项目,探索学生在线考试的经验,在2020年,重点是看不见的评估。 

博士amrane - 库珀解释说,项目正在审查评估的四个方面:前后检查,包括与VLE交互期间学生的行为;学生,讲师和审查员的意见,通过学生的调查和访谈评估;结果;和一些重要的业务问题。她然后交给教授泰特讨论调查。这个被送往约30,000名学生之前发行结果共收到超过8500的响应;大多数是从本科生,关于他参加了学校的教学中心之一的一半。有趣的是,学生卷取考试略高于它已经与往年传统的评估,最感到他们已经能够证明他们的学习。许多人谁选择不参加考试的指责大流行的影响对他们的研究一般,而不是他们的评估,以及对技术的渠道不畅是很少会成为问题。此外,大多数学生的在线评估的经验一般是正面,超过一半的学生表示继续在十大网赌网站上网参加考试的偏好。学生上网穷人,这并不奇怪,显著不太可能选择此选项。这些结果表明,流感大流行后持续在线考试将是很受学生欢迎,具有重要的业务影响。选择用于这些考试的最佳格式;监考,监考和评估罪行;和改善基础设施和通讯仍然会继续投放问题一段时间。

评估重新启动

克里斯·科布列明评估的“2030愿景”整个下一个十年。这份报告之前,曾在大流行已委托,它很清楚,此举震惊了网上只有加快,这是已经开始转变。他建议,评估将需要保持相关性,适应性和值得信赖的环境的变化。反过来采取这些,其中E-评估确定的相关性一个简单的方法是从手写到敲键盘的开关,以及“数字化”也使得它更容易评估数字化协作和小组工作。 E-评估可能克服一些障碍的缺点,他们可以适应学生的情况下,检查学生的随时,随地“时,他们已经准备好,并采取以往的学习考虑。

2020年的主要挑战之一,已经扩大的数字评估,以覆盖更多的学生。全球学生人数很可能会在未来十年内显着增加,这是不是牵强认为艾2030年的工作人员打在他们的评估显著的作用,学生需要得到保证,数字评估会,最起码,不抄袭和欺诈行为比以往更为开放,并且有,验证学生身份和数据所有权的方法,值得信赖将是关键。

兰德博士韦弗,在布鲁内尔大学教育的副教务长,说明开始时,在2016年,学生们第一次可以携带自己的设备校内考试电子评估的做法存在。在2020年,当然,这一切都必须与十大网赌网站庭为基础的考试来代替。在过去的四年 wiseflow 评估平台已经通过了这两个课程和考试,才渐渐大流行,然后几乎在瞬间完成。所有超过800考试,因为锁定了召开本打开的书,并有时间限制的,使用嵌入式聊天,学生发现非常有价值的,经常使用的支持。学生的大约80%的人选择不延迟春季考试8月,但通常“弱势”群体 - bame,低收入和残疾人的 - 最有可能这样做。工作人员鼓励包括需要更高层次的思维,多项选择题被最小化,随机化打标标准来调节,允许翻书条件的问题。兰德织工,像其他人一样,是现在使用的2020年一个“重新想象评估催化剂”,保持了重点评估的教学以技术为推动者,改变的不是司机。 

博士o'callahan的在十大正规网赌网址的国际计划的大学生活有了很大的不同。在那里,约80的一些35,000名学生%被检查仅评估,他们只有两个月的时间来实现这一目标采取了布鲁内尔大学四年的过渡。此外,许多学生住在国十大网赌网站提供非常低的带宽,使得商业平台像wiseflow行不通的。在有限的时间唯一可能的解决办法,是没有监考基于Moodle的一,依靠Turnitin的回暖抄袭。该技术效果很好,虽然比前几年检测多个不规则,但Moodle的是更适合处理非常大的数字评估的标记不是一个商业平台本来。在“新常态”,其中e-评估将在最起码,有很多更常见的评价此提出了很多问题。

过渡到电子评价:我希望我在一开始就知道

MS吉布森的表现代表了在描述如何在2015年开始,在赫瑞瓦特大学研究生商学院采取了其评估的在线回“太平预covid天。该作品以类似的方式来十大正规网赌网址的国际项目,但规模较小,与(2015年)12000名注册学生在166个国十大网赌网站。绝大多数的学生都是在职专业人员对MBA学生实行弹性工作制,通过考试,仅每年举行4届考试评估。到E-评估逐步过渡响应学生的反馈出现,以配合学生的职业生涯和商业实践,提高考试的安全性,减少印刷和运输成本。有,当然,挑战,并非最不重要的整个学生的背景和什么经验和假设,‘E-评估世界的巨大变化’实际上的意思。

而不是利用这个机会重新设计整个评估策略,他们选择提供通过电子评估平台现有的脸对脸的考试。这导致了技术问题;整个课程,包括核心经济模块,最初从系统中排除,因为该平台并没有让学生提交的图。也有没有办法缓解考试时的技术问题。最初的学生的反馈是明显的修修补补,但一旦工作人员和学生经历了几个希望系统返回的笔和纸,电子考试摄取从一个考试会话逐步提高到下一个。

所以,总体成功推出之后,什么也吉布森希望她开始这个项目之前,她已经知道MS?简单来说:

  • 什么所有利益相关方理解为用术语“E-评估”
  • 这种情况在每个国十大网赌网站和每个地方考试中心随后挑战
  • 如何其他总部位于英国的全球计划中管理相同的过渡
  • 多少的做法,准备和培训的学生和工作人员将需要

什么她会做,如果她再次从头开始?她会用远程监考及考点混合模式,以达到更广泛的学生群体,使电子评估默认的和关键的是,采取“全面彻底的评估设计,而不是再重新考虑的刷新现有的机会基于纸张的考试。她推荐的代表参加 E-评估协会,这是免费的。

动态响应,以评估在中断时间

最后陈述,相比之下,专注于流感大流行是如何破坏在十大网赌网站学院的评估,什么从中可以了解到未来几年的。 UCL是一个全球性的大学,和很多海外学生已经无法或不愿返回英国。在这种情况下,考试作为考核的一个模式的霸主地位,作为教授pachler解释说,“也许是无益的”,并评估可能发生在学生太多要求。 E-评估显然是前进的方向,但危机只是加速了这种战略变化。这显然是由教学主导,以技术为推动力。

在正常年份,学生UCL将需要大约三月至六月2500次考试。在2020年将这些通过课程的混合物代替和定时在线评估,纪律特定的“顶峰评估”为所有第一年。这种变化在以前基于应试制度是危机管理的更广泛的大学范围的战略的一个关键部分。

寻找超越眼前的危机,UCL现在列明其战略刚刚在仍然中断,受快速和不可预测变化的环境中开始的学年。沃克教授介绍了他们的在线评估模型是如何“在规模和速度”在一个社区一个小城镇的规模发展。工作人员和学生评估负载是一个严重的问题。规划2020-21开始在通过开发超越考试替代评估策略的指导锁定的春天的开始。一个“连接学习要领”当然是为员工培训开发,以计算分摊负载,以确保在不同的程序等效模型在一起。

当新模块的开发,这是现在使用。工作人员和在线评估的学生经验的评估产生的积极反馈,但也强调了一些麻烦;许多学生通过报道这些考试比纸基当量是更加强调。
为2020-21及以后的最后一块UCL的在线评估战略将是一个专用的数字评估平台。这支持从设计整个评估周期通过节制,并且可以在宽范围内的语言和学科中使用。下面的概念证明和驾驶系统应可采取考试在学年结束时,所有的学生。在一十大网赌网站大型机构像UCL,维护共同评估策略,改善与工作人员和学生沟通,确保及时反馈是关键,平台应支持所有这些。

Medical student suturing a banana
香蕉被检查条件下缝合。

设计数字评估

研讨会的第二链了在线评估设计为主题。作为四个对比演示强调,流感大流行只是加速了这一问题早已存在的趋势。不会有大规模返回到基于纸张的考试和考核的设计必须继续反映在实践中这种变化。 

首先,从UCL医学院艾莉森·斯特罗克和吉尔·拜尔斯讨论学生如何医疗几乎可以在这个最实用的学科进行评估。 CDE研究员 史蒂芬布朗大卫·波美 提出了关于网上课程学生的学习行为一个项目的成果,并就评估了一些建议。 CDE同胞 艾伦·帕金森, 也是从UCL,反映了他与准则为基础的标记方案,并从质量保证程序亚平高经验 质量问题 反思评估提出了改进学生的学习成果。

评估UCL医学院的学生几乎

医学是最具挑战性的学科转换为电子评估的一个。在许多国十大网赌网站,包括英国,临床实践中通过客观结构化临床考试(欧安组织),其中所有的学生都在一个有限的时间内对相同的临床任务评估综合评估。当covid抓住英国三月,斯特罗克博士,学术主角为临床和实践技能在十大网赌网站学院,初步决定保留觌欧安组织的学生,但真正的替代治疗者。锁定后,但是,即使这成为不可能和虚拟欧安组织曾在4年和5别出心裁的一定是在评估一些关键的必要技能来设计学生:很多可以用视频和音频来实现,但一些实际任务必须进行评估,包括疫苗接种。 “我们要求每个学生提供承担这一任务的橙色”,她解释说。学生普遍满意这些评估,但一些觌实际考试中恢复全锁定结束后,与演员再次更换的病人与社会疏远。 

医学教育工作者都没有更好地比任何人都知道将来会怎样。迈尔斯博士,资深临床教学研究员,在2020-21解释UCL的计划不同的选项。这些依赖于大流行的进展,但将有希望包括社会遥远和虚拟评估,并与一个更宽范围的视频选项的混合。提出后进行了热烈讨论包括在扩大评估的问题。

什么学生学习的在线行为告诉我们评估课程设计

布朗教授和DR波美,在CDE的管理团队的成员,提出了学生的电子学习行为短调查研究和评估影响的一些成果。学生在四个十大网赌网站课程 - 研究生法律,会计,计算机科学和工商管理硕士 - 被要求记录他们的学习活动和排名的,他们发现最有用的。这项工作的成果是明确的,但坦率地说,令人担忧。几乎一致,所有四个项目的学生发现与互动课程内容 - 基本上,学习的事实 - 最有用的活动,和更多的社会和互动练习,如对等协作和论坛是最无用的。学生的访谈也证实,他们认为获取知识,而不是更高层次的技能是成功最重要的。这与教育者的主动学习的重要性视图。

学生一直由评估驱动,它似乎很明显,事实性知识的价值学生的地方被链接到他们的理解,这是关键,通过考试。因此,要鼓励他们珍惜深度学习和更高层次的技能最好的办法可能是更明确地建立他们到评估策略。这不是学生,谁已经长大的事实评估和谁,已经达到在所有高等教育的批判,很可能是至少他们还算不错:更多,他们的学习是如何评估的批评。

通过强调“铁三角”,其学习成果和评估连接过程中的核心部件,然后给了课程与评估设计的八项建议结束了演讲,鼓励主动学习。

  1. 解释和说明的事实,学习是一个积极的过程
  2. 使用说明学习成果重新设计的评估问题
  3. 匹配所有学习成果的活动
  4. 明确显示活动和学习成果如何相互关联
  5. 设计活动超越内存测试
  6. 构建技能发展到学习成果
  7. 提供的活动,帮助学生认识和发展这些技能
  8. 做了一些明确涉及到学习成果的合作者的活动。

使用基于标准的评分标准来评估学习成果的分化程度

学术教师往往采取宽松的态度​​来评估和标记;这并不奇怪碰到类似的意见:“我忘了分配必须由可设置星期一”在星期五下午。这可能是一个特殊的问题时,学生数量很大,因为花了评估每一个时间必然是有限的。帕金森教授,在管理UCL的学校教育副主任认为,更专业的方法来评估将是有益的。他提出从自己的经历,学生调查和文献这个话题的一些思考,使用的评分标准的话题来说明他的观点。

学生调查和文献报道既能突显评估作为工作人员和学生的一个有争议的问题。帕金森引述讲师发表的看法吧作为‘必要之恶’和‘认真,往往是悲惨的企业’。学生由英国全国学生调查中捕获的评估意见表面上看起来是积极的,有超过70%的类似声明同意‘所使用的评估标准是公平’和‘反馈是及时和有益的’。然而,这高得多的平均分数为他们的学习等方面的比较厉害。

学生和讲师会同意,评分标准,包括标记方案,必须启用等级之间分化明显。帕金森通过从那里同样的答案,包括正确和不正确的点,获得取决于所使用的方案非常不同的标记的专业会计课程为例跑去。它可能看起来很明显,但我们应该思考什么知识或理解学生将展示,以及如何与伟大,好和设定的考核标准之前差强人意的答案来区分;正式评估设计的库存可以在这方面帮助。然而,评估一小群学生时能很好的复杂的评分标准可能是不可行的一类数百个。

对准事项:为学生的参与和成功的反思评估

高博士开始了她的谈话通过引入 质量问题 作为质量保证计划,帮助各级教育机构改进和评估他们的课程。它的工作原理有超过1350金融机构在英国,包括,到目前为止,英国4所高校。他们已经建立了总共42套相互关联的过程质量标准的基础上发表的研究;专注于教学,而非技术;且足够灵活,以不同层次的应用。机构通过同行审查评估。

谈话重点对准的主题。高适应了一句古老的谚语,“这需要一个村庄养大一个孩子”到“需要整个机构,教育每一个学生”。各级对准事项:该机构,在招生和认可的条款;该计划中,学术严谨和个人当然,在方面的学习目标,评估,学生的参与和支持条款。在计划层面,方案设计,教学支持和学习支持是确保学生的成功同样重要。

所以,在做评估合适吗?在课程的水平,当然。质量问题的方法来评估开始与学习成果,是一个锻炼的逆向工程:我们需要什么,以确保学生符合这些成果进行评估,自己就可以进行全面的测试。需要与目标相一致的评估,并在评估的质量和诚信,也正是因为对基于纸张的那些在线评估相同。在当流行病命中和高等教育,包括评估,突然搬到了网上的时候,每一个机构是使用一套不同的技术传授和评估一组不同的主题和聘用人员用不同的技术知识和技能。质量问题一直提供范围广泛的产品和工具来帮助各机构在其个人情况,实施高质量的评估。

和 - 任何规定的学生在棕色和波美的调查喜好,很多研究都显示,学生需要学习,并在更高级别的技能,如分析和评价进行测试。高鼓励代表们有关布卢姆的分类 - 认知技能等级秩序 - 课程与评估设计。她提出了 活动表 链接到该分类法可在数码学习使用,同时也承认某些活动,特别是在实验科学和临床医学,会特别难以通过这种方式来评估。评估还应当设计和促进学生和教师之间互动的方式运行,这也是好处之一 - 但不是唯一的一个 - 提供及时,高质量的反馈。

高强调,在流感大流行,质量问题是提供两种特定资源的机构,以使他们能够把质量活动和评估在线:

  • 对于那些快速移动的材料紧急清单(包括评估)在线
  • 一个“桥精品课程设计”指南使用第一后应急

她最后强调指出同学们看到评估作为他们的“学习之旅”中最重要的组成部分。高品质的评估结果将紧扣学习目标,将评估的过程和测试高级技能的核心要素,并会在某种程度上做到让打动他们。 

横跨两条链,几位发言者拿起甲醛缩合法教授的初步比喻。今天,牙膏不仅是出于管:为时已留下稳定的门远远落后。 E-评估是这里留下来,2020年的快速转型的经验将支付股息,即使社会距离是遥远的记忆。

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